给每段确定一个任务
背景段交代场景，文献段说明已有认识，问题段指出需要回答什么。若一段同时重复多种宏观意义，先拆开结构，再处理句子。
把泛泛判断连接到材料
“研究较少”“效果显著”需要相应证据。先核查你掌握的文献是否支持判断，不确定时缩小表述范围，或补做文献检索，而不是强化语气。
写清本文要做的事
用一个可回答的问题说明研究目标，再指出对象和范围。研究目的、研究内容和章节安排应互相对应，避免把目录简单换词后重复三遍。
保留必要的衔接
删去机械连接词不意味着删除逻辑。判断段落之间是补充、转折、因果还是限定，再选合适的句式。读者应能看懂上一段为何通向下一段。
下一步阅读
返回降AIGC率完整流程 · 查看全部教程绪论 · 原创演示
把抽象套话变成具体问题
原表达
随着教育信息化的不断发展，课堂反馈的重要性日益突出，如何提高反馈效果是值得深入研究的重要问题。
修改参考
课堂反馈能否发挥作用，取决于学生如何理解并使用反馈。本文据此关注反馈信息与学生后续修改之间的联系。
为什么这样改？
- 直接提出要讨论的联系，减少重复的“重要”。
- 修改稿改变了论述角度，只有与真实研究问题一致时才可采用。
- “取决于”若超出文献支持，可改为更审慎的“与……有关”。
复核重点：真实研究问题、证据范围、限定条件
给绪论做一次段落体检
- 只谈宏观趋势：补充与你的研究对象有关的具体背景来源。
- 反复说“很重要”：解释具体影响了什么，以及依据在哪里。
- 研究问题来得突然：补出文献比较与本文问题之间的衔接。
- 章节安排过长：保留导航作用，不重复全文内容。
完成后，尝试只读每段第一句。若不能看出背景如何通向问题，优先修改结构，而不是继续替换词语。